Inclusão Social na Universidade: o Plano Nacional de Educação e as metas para o Ensino Superior
DOI:
https://doi.org/10.17648/diversitas-journal-v6i1-1599Resumo
RESUMO: Este estudo se debruça sobre os resultados parciais do Plano Nacional de Educação 2014-2024 no que se referem às metas para a Educação Superior, demonstrando em quais aspectos e em que escala têm sido desenvolvidas, avaliando a tendência para os próximos anos e a possibilidade de efetivo cumprimento. A análise baseia-se em dados bibliográficos e em levantamento quantitativo dos números apresentados em documentos oficiais acerca do cumprimento de metas do PNE. Os resultados apontam para o cumprimento parcial ou total das metas numericamente, porém não de seus objetivos de forma completa. Propostas voltadas à inclusão social e dados relativos a este cenário são trazidos à tona neste estudo, que intenta auxiliar a compreensão do andamento das políticas e ações voltadas à expansão e qualidade no Ensino Superior no Brasil e à inclusão social neste nível de ensino neste decênio.
PALAVRAS-CHAVE: Inclusão; PNE; Ensino Superior.
Métricas
Referências
BRASIL. Censo da Educação Superior 2014. Brasília: INEP/MEC, 2015.
______. Censo da Educação Superior 2018. Brasília: INEP/MEC, 2019a.
______. Censo da Educação Superior2018:Notas Estatísticas. Brasília: Inep/MEC, 2019b.
______. PNAD Contínua Educação 2018.Rio de Janeiro: IBGE, 2019c.
______. Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024:Linha de Base. –Brasília: Inep, 2014.
BRUSCHINI, Cristina. Trabalho feminino no Brasil:novas conquistas ou persistência da discriminação? Fundação Carlos Chagas, 1998. Disponível em: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/lasa98/Bruschini.pdf. Acesso em: 20jul. 2020.
CAMARGO, EderPires.Inclusão social, educação inclusiva e educação especial: enlaces e desenlaces. Ciência & Educação,Bauru, v.23, n.1, jan./mar. 2017.
CAPES. Coleta de dados, discentes da pós-graduação stricto sensu do Brasil. Plataforma Sucupira, Dados Abertos, 2020a. Disponível em:https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset/discentes-da-pos-graduacao-stricto-sensu-do-brasil/resource/179e98f5-36f9-48f8-9abb-16abb5e07c65. Acesso em: 20jul. 2020.
CAPES. Produção intelectual de Pós-Graduação stricto sensu no Brasil. Plataforma Sucupira, Dados Abertos, 2020b. Disponível em:https://dadosabertos.capes.gov.br/dataset/2017-a-2020-producao-intelectual-de-pos-graduacao-stricto-sensu-no-brasil. Acesso em: 20jul. 2020.
FAPESP. Títulos de doutorado no Brasil –Participação Feminina.Revista FAPESP, ed.277, mar/2019. Disponível em: https://revistapesquisa.fapesp.br/titulos-de-doutorado-no-brasil-participacao-feminina/Acesso em: 20 jul. 2020.
GUIMARÃES, ItaloJosé Bastos; SOUSA, Marckson Roberto Ferreira; LIMA, Izabel França. Educação a Distância como ferramenta de inclusão social e digital: um estudo de caso com alunos da UFPBVirtual. Encotros Bibli, Florianópolis, v.24, n.56, p.01-19, set/dez. 2019.
LEDA, DeniseBessa. Trabalho docente no Ensino Superior sob o contexto das Relações Sociais Capitalistas. In. SILVA JR. J. R. et al. (Orgs.). Reforma Universitária:dimensões e perspectivas. Campinas:Alínea, 2006.
MEC. No Brasil, mulheres são maioria nos cursos de pós-graduação. Ministério da Educação e Cultura, 2017.Disponível em: http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/212-educacao-superior-1690610854/45981-no-brasil-mulheres-sao-maioria-nos-cursos-de-pos-graduacao. Acesso em: 23 jul. 2020.
MOHR, Naira Estela Roesler; MONTEIRO, Felipe Mattos; COSTA, Joaquim Gonçalves; OLIVEIRA, João Costa.A expansão dasfronteiras da educação pública superior: uma análise da experiência da Universidade Federal da Fronteira Sul em Laranjeiras do Sul. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, v.93, n.235, p.791-817, set./dez. 2012.
MOREIRA, Glaucia de Oliveira; FERRARESI, Flávio Henrique; CARVALHO, Emanuel; AMARAL, Eliana. Inclusão social e ações afirmativas no ensino superior no Brasil: para quê?Revista de Ensino Superior da UnicampOnline, 2017. Disponível em: https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/artigos/inclusao-social-e-acoes-afirmativas-no-ensino-superior-no-brasil. Acesso em: 23 jul. 2020.
SCHWARTZMAN, Simon. (1980).A crise da universidade. Revista de Ensino Superior da UnicampOnline, v.10,2013. Disponível em: https://www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/artigos/a-crise-da-universidade. Acesso em: 21 de jul. de 2020.
SHEPPARD, Michael. Social work and social exclusion:the idea of practice. Aldershot: Ashgate, 2006.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Alessandra Maria Martins Gaidargi Garutti
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
O periodico Diversitas Journal expressa que os artigos são de unica responsabilidade dos Autores, conhecedores da legislação Brasileira e internacional. Os artigos são revisados pelos pares e devem ter o cuidado de avisar da possível incidencia de plagiarismo. Contudo o plagio é uma ação incontestavel dos autores. A Diversitas Journal não publicará artigos com indicios de Plagiarismos. Artigos com plagios serão tratados em conformidade com os procedimentos de plagiarismo COPE.
A violação dos direitos autorais constitui crime, previsto no artigo 184, do Código Penal Brasileiro:
“Art. 184 Violar direitos de autor e os que lhe são conexos: Pena – detenção, de 3 (três) meses a 1 (um) ano, ou multa. § 1o Se a violação consistir em reprodução total ou parcial, com intuito de lucro direto ou indireto, por qualquer meio ou processo, de obra intelectual, interpretação, execução ou fonograma, sem autorização expressa do autor, do artista intérprete ou executante, do produtor, conforme o caso, ou de quem os represente: Pena – reclusão, de 2 (dois) a 4 (quatro) anos, e multa.”
.png){kind=logo}
