Construção de modelo de Deep Blended Learning para educação de inglês em escolas secundárias
DOI:
https://doi.org/10.48017/dj.v10ispecial%201.3185Palavras-chave:
Blended learning, ensino da língua inglesa, tecnologia, , desempenho linguístico dos alunosResumo
Educadores de todo o mundo estão buscando estratégias mais eficientes para melhorar a qualidade da Educação. Na China, o inglês é a segunda língua, o que determina que é diferente do aprendizado da língua nativa. No contexto da globalização, o ensino e o aprendizado de inglês não podem depender apenas das abordagens tradicionais, especialmente passamos pelo período epidêmico global. Esta pesquisa investiga o impacto de um modelo de aprendizagem combinada cuidadosamente projetado no ensino da língua inglesa do ensino médio. Os resultados da pesquisa revelam um efeito substancial e positivo no desempenho linguístico dos alunos, com um grande tamanho de efeito indicando o significado prático da abordagem. Essas descobertas têm implicações para educadores, desenvolvedores de currículo e formuladores de políticas que buscam melhorar o ensino de idiomas nas escolas secundárias.
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